中文作为第二语言的教学和学习方式有多种模式，有的是面对面的课堂教学模式，有的是相互不见面的录播课形式，还有的是在线实时课堂模式。不论采用何种教学和学习模式，其目标是都是为了完成教学和学习任务。教师应根据不同类型的学生采用不同的教学策略，合理使用教学策略不仅可以提高学生的学习效率，还可以提升并保持学生的学习兴趣。

 在美国阿拉巴马州多森市凯丽泉小学开展中国文化分享活动。

自2020年新冠疫情在美国暴发以来，阿拉巴马州多森市凯丽泉小学（Kelly Springs Elementary School, Dothan）在三月中旬将全部课程从线下转到了线上，授课方式的转变给教师们带来了很大挑战。在面对面的课堂教学中，老师可以通过开展生动有趣的游戏，吸引学生的注意力。在线教学师生之间还有一屏之隔，这些问题成了新挑战。为了解决问题，进行了趣味中文教学设计的尝试。趣味中文教学设计分为六个阶段：设计前准备、选取素材和方法、开启设计、教学设计应用、收集教学设计反馈、反思改善设计。

准备阶段

准备阶段需要理解和分析以下几个变化：教学对象的注意力变化，教学场所变化，教学媒介和工具的变化。低龄学生在课堂注意力一般在10分钟左右，随着年龄降低和课程内容形式呈现指数级下降。教学场所从教师到网上，由于缺少集体氛围和接触，注意力也容易转移。

素材和工具准备

第二个阶段是选取教学素材和工具阶段，我称之为“三借”。，“借人”，可以借助在线平台和线下联系，和同行教师组建趣味中文教学设计小组，这既减轻了教学设计压力，也帮助优化教学设计；第二，“借刀”，充分借助在线教学工具，让教学内容呈现更加有吸引力和趣味性；第三，“借物”，在充分尊重原版权基础上，合理利用现有的教学素材平台，提高设计效率和有效性。

工具和内容设计

在完成阶段学情分析和第二阶段材料工具的基础上，进入趣味中文的教学设计。我们必须明确，所有的教学设计都是为了满足语言习得最终教学目的，不能为了满足学习者的兴趣而忽略设计目的。趣味中文的教学设计主要是从两个方面进行：教学工具设计和教学内容设计。

关于教学工具设计，我主要介绍互动式教学课件设计。课件主要是用来帮助教师呈现语言知识，方便学生理解。让学生可以参与课件呈现知识过程，就是互动式课件或交互式课件设计。一个良好的互动式课件设计，能够让学生参与其中，提高学生学习的兴趣和竞争性，激发学生的学习动力。我们以“青蛙走迷宫”为例子设计一个互动式中文复习游戏。在游戏中，学生根据所学的知识做出正确判断，青蛙就会前进一步，错误就会后退一步。当学生做出全面正确判断时，青蛙才可以走到家。通过游戏的方式，学生复习了所学知识，而不会感到枯燥。

交互式课件设计

以上交互式课件其实就是一个小游戏，学生在游戏中学习中文。那么如何来设计这样的游戏呢？交互式游戏课件由以下部分组成：触发器、动作、背景图和音乐。

首先设计青蛙的动作。详细步骤见下图，可以依图设计自己想要的青蛙前进动作路线。

交互式课件设计之动作设计步骤展示

交互式课件设计之动作设计步骤展示

在完成动作设计，下一步就是为动起来的青蛙添加音乐效果。在添加动作和音乐效果后，需要为动作设置触发器，触发器就是触发这个动作的图片。当学生做出选择时候，点击相应的图片，青蛙要做相应的动作。添加音乐效果和触发器具体步骤请见下图：

交互式课件设计之音乐和触发器设计

交互式课件设计完成后，就可以在“云”课堂上带着学生一起玩了。此外，我们也可以通过在线工具，上传PPT文件，转化为H5文件，把H5文件的网址或者二维码分享给学生。学生可以通过网址或者扫描二维码，通过手机、电脑等任何终端访问，让学生继续在家玩游戏学习中文。

而教学内容设计方面，我则更关注教学内容是否有趣和高效，比如，我将学生熟悉的母语绘本、幼儿歌曲及游戏，运用在中文教学过程中。

趣味中文教学设计的运用

如何知道我们的中文设计是否实现了教学目的，或者是否吸引学生兴趣呢？这些都需要在实际的在线课堂教学中检验。当我们进行运用时，不同年级的学生对教学设计反应是不一样的，甚至同一个年级、同一个班的反应也是不一样的。同一个班里，也会出现有的孩子喜欢，而有的孩子不喜欢的情况，这些在实际教学中的差异化表现，都需要我们在实际教学中进行适当的调整。在运用趣味中文教学设计的时候，要为学生介绍规则，甚至要有示范，充分考虑学生年龄差异，以及性格特点，从学生本身出发。

收集教学设计反馈

我们可以通过收集反馈来优化教学设计，进一步提高设计的趣味性。首先，明确趣味中文教学设计是否满足了学习目标，这样教学设计不只是有趣才行，更主要是的让学生可以学到语言文化知识。其次，趣味中文教学设计，可以通过几个途径收集反馈：1.通过学生作业完成情况，是否达到教学目标来评估教学设计。2.通过收集学生和家长的直接反馈，以及学生班级助教或者其他语言教师对我们教学设计的意见。3.通过跟其他中文教师进行沟通获取他们的意见。，收集整理全部反馈意见，并将反馈意见和教学设计结合起来分析。

反思改善教学设计

反思改善教学设计环节，不但需要思考教学设计在网络课堂中的应用和反馈情况，同时也要评估这些有趣的教学设计是否满足教学目标，是否提高了教学和学习的效率。