伴随着中资企业和民企华商“落地开花”，“一带一路”沿线国家正掀起一股“汉语热”。当地民众越来越意识到，学好汉语是机会，也是财富的源泉，因为懂汉语更有利于找到工作。由此带来汉语人才的需求空前高涨。这为国际汉语教育的发展带来了新机遇和新挑战。

汉语学习离不开好词典。目前急需针对沿线国家不同语种的词典，特别是与沿线国家对接的外交国情、政策法规、国际贸易、医疗卫生等相关的多语种词典。当国内还在酝酿之时，中亚国家塔吉克斯坦的中文学者已在当地出版了《汉俄外交词典》，这说明词典编纂和出版已是当务之急。

学习汉语少不了好教材。好教材少不了好故事。好故事不仅要有中国的传统文化，也该有沿线国家的故事。阿凡提的故事在中国流传甚广，我们口中的阿凡提出生在新疆吐鲁番，可是土耳其也有一个阿凡提，乌兹别克人说他出生在当地的布哈拉，阿拉伯人说他出生在巴格达。不管阿凡提出生何处，在中国、中亚、西亚和阿拉伯人民心中，阿凡提已经成为智慧、欢乐的化身。这样的故事在沿线国家比比皆是。比如，中国的皮影戏沿着丝绸之路传播到伊朗、埃及、土耳其等国家，至今土耳其的皮影艺人还保留着中国皮影戏的演出形式。还有中国的民间乐器唢呐最早源于波斯、阿拉伯，沿着古丝绸之路流传到中亚和中国，有学者甚至认为“唢呐”一词就是波斯语“Surna”的音译。教汉语时首先从学习者熟悉的故事入手，从讲故事的角度编写汉语教材，会收到事半功倍的效果。

教好汉语更需要好老师。好老师包括中国老师，也包括沿线国家的本土老师。围绕着“一带一路”的汉语师资教育，不仅需要汉语基础知识和外语能力，更应该注重民心相通的教育。吉尔吉斯斯坦奥什大学的孔子学院就以“文化互动、情感交融”的办学理念，开展各种民心相通活动，其中的家访活动加深了师生间的感情。此外，中亚的几所孔子学院还提倡师生互学互助，中国老师学习所在国家文化艺术，而本土老师对中国的书法、武术、京剧产生了兴趣，成为“中国迷”。

用民心相通的国际汉语教育搭建起沿线国家之间的友谊之桥，为“一带一路”的共同繁荣和经济腾飞助关键之力。

南非基础教育部长安吉·莫采卡近日在开普敦表示,南非计划5年之内在500所学校引进汉语教学,本学年已有44所学校正式引进汉语教学。目前,在西开普、豪滕、东开普、夸祖鲁-纳塔尔4省,已经分别有27所、11所、3所和3所学校引进汉语教学。南非基础教育部计划在5年内把汉语教学推广至其他5省。根据南非政府拟定的汉语教学推广计划,自今年1月起,政府在一些公立学校的4—9年级开设汉语课,然后将汉语课逐渐推广至10—12年级。莫采卡表示,南非基础教育部推广汉语教学过程中面临的困难是师资短缺,目前只有两名中国教师在南非学校讲授汉语,而具备讲授汉语资质的本土教师只有一名。基础教育部计划今年安排100名本土教师接受汉语培训。

据西班牙欧浪网报道，为了更好地让学生接受国际化教学，让学生更广泛地接触不同文化掌握更多技能，西班牙南部城市维尔瓦大学在今年新学年伊始开设了多语种课程教学，包括汉语、日语、俄语等等。而这些语言课不仅仅针对在校学生，同样对于语言感兴趣的在校老师、校园的教职工都可以去报名。

据悉，这些语言课将分成小班化教学，大多数课程都集中在埃尔卡门校区进行，所有课程都主要集中在下午，从10月中旬开始到明年6月中旬，每种语言课每周例行两次，每次90分钟，一个学期下来总共是90个小时的学时。而因为汉语课程是次走进这所大学，因此这个学期的汉语课程主要以a1和a2级(初级)为主，而学期末的考试结果也是受到官方承认的，因而受到追捧。

这都是需求下的国际汉语教育！